太和一中覃润昌：创新是学校长盛不衰的动力

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创新是社会进步的动力，更是学校发展的不竭动力。学校在激烈的竞争中能否发展壮大，其决定因素是创新。学校创新包括创新环境、创新力量、创新源泉三要素。

　　要培养创造性人才，必须营造利于创新的环境，要不断解放思想，更新观念，建立一种鼓励创新的办学体制和运行机制。学校管理必须从经验管理变为科学管理，而科学管理是在依“法”管理的同时实行民主管理。学校教育资源中，教职工是最重要的资源。学校要盘活这种资源，重在营造创新环境，包括建章立制、评价体系、人事内革等。

　　教育科研的成功要依靠“有权之士”、“有识之士”、“有志之士”三股力量的有机结合和共同努力。各级行政部门、教育部门的领导者、管理者当属“有权之士”。 专业工作者作为“有识之士”，是教育科研的中坚力量。而一大批参与实验研究的中小学教师和校级领导是教育改革的“有志之士”。 素质教育的关键在于提高教师的素质，教师的专业成长决定着学校的持续发展。为此，学校应长期坚持师培策略，并制定出规划。教师的成长期（两年）——重点是加强教学技能基本培训，对教师掌握教育理论知识、学科知识与教学技能的内化过程中的不足与缺陷的培训，使课堂教学水平达到合格要求；教师的“成熟期”（两年）——重点是以更新型和提高型培训为主，结合工作需要对教师的知识与能力结构进行调整更新，使课堂教学水平达到优质要求；教师的“成就期”（两年）——使教师随着教育事业的发展和要求的提高不断更新和改善智力结构，在教育理论素养、教育科研能力、教学业务水平等方面有明显的进步，成为教育教学的栋梁人才，为学校的可持续发展打下坚实的基础。

　　引进、消化吸收、发展是学校创新的源泉。引进是创新的基础，消化吸收是创新过程中承前启后的重要环节，创新是消化吸收的深化。

　　太和一小杜文先：大力实施以“忠孝”教育为主题的德育教育策略

　　以“忠于祖国、忠于人民、立志成才，孝敬长辈、理解亲情、学会感恩”为内涵的“忠孝”教育，是传承中华民族博大、厚重的传统文化的有效教育方式；也是实现“教育学生，影响家庭，促进社会”的学校教育目标的有效途径；太和一小通过实施“忠孝”教育，让中华民族博大厚重的传统文化在孩子幼小的心灵上扎上深深的根，并伴随孩子一生的成长；也是学校在促进学校内涵发展的建设中，找到的一条常态化、序列化、持久化的德育教育策略。

　　在具体实施中，学校确立了“忠孝”教育内涵，形成乐从忠于自己、忠于亲人、忠于社会、忠于祖国四个维度构建了“忠”的理性框架，从五个层面构建乐“孝”的理性框架。

　　精心设计“忠孝”教育活动载体，形成教育主线。在“忠”方面，以实施“三名”工程为载体，即学名人、读名著、赏名曲；在“孝”方面，以学生与家长共同开展“孝心”、“爱心”为主题的实践活动为载体。忠孝活动深受广大家长的好评，家长满意度达99.9%。家长们均称赞学校的“忠孝”教育使自己家的独生子女不但改掉了任性、吃独食、不懂礼节、不关心他人等毛病，孩子还经常帮家里做一些家务事，常提醒身边人要尊敬老人。

　　太和四小陈仕平：关注教师心理成长 助推幸福教育梦想

　　“教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体”，“教育大计，系于教师”。 学校教育工作的推进，人才的培养需要教师全身心的投入。校长在学校办学育人中，要关注教师的心理健康，引领教师以健康的人生、理想、信念去培育下一代，让教师保持积极、向上、自信、乐观、幸福、平和的心态，在享受和激动中思想得到引领、心灵得到舒展，在欢乐和入迷中去实现教育梦想和人生价值，从而真正实现教育事半功倍的效果。

　　教师健康心理在于热情、感情、激情的表现，即教师对教育工作充满热情，具有浓厚的感情，心怀向上、求真、求善的“教育梦想”。 热情是一把“火”，校长就是点燃这把“火”的人。点亮教师人生，点亮教师心灵，点亮教师闪光的智慧。“感情”如一锅粥，需要校长用“温火”、添水、适料去煲之。“激情”似一餐美食，需要校长去烹调，让它的色、香、鲜、味永远保持“美”的享受。

　　要培养教师健康心态，助推幸福教育之梦，校长要加强学习，不断更新思想观念；加强对教工正面教育和引导，用新的教育理念去牢固教工的职业思想，多方激发教工的成就感；树立教师主人翁意识，成就教师发展；校长要有经营效益思想，充分挖掘学校、社会资源，把资源变成效益，开源增利，为教工多谋福利，让教工感受到校长尽力了，为大家着想了。

　　太和六小颜永：坚持教师第一是办好学校的关键

　　教师是办好学校的关键，在“以学生为中心”、“一切为了学生“的现实中，学校管理者应树立教师第一的理念，并从学校管理入手，让教师拥有职业幸福感。教师幸福，才能为学生的幸福人生奠基，校长坚持了教师第一，教师才能做到学生第一。

　　教师的生存状况需要学校管理者关注，很难说一个有心理疾病的教师能培养出具有阳光心态的学生。只有学校坚持教师第一，教师才能做到学生第一。坚持教师第一理念是教师职业的要求，也是新课程改革的需要，更是学校存在和内在发展的需要。

　　校长要践行教师第一理念，真正让教师充分体验到职业的幸福感。具体措施包括：营造和谐环境，让学校成为快乐的家园；激励教师成长，让教师享受成功的幸福；相信教师能行，让教师享受工作的乐趣；管理民主平等，让教师享受公平的快乐；维护教师权益，当好教师工作的帮手；关心教师生活，让教师感受家庭的愉悦；调整教师心态，让教师生活在幸福之中。总之，校长就是给教师服务，让教师有舞台，能展示；有动力，能前进；有能力，能成功；有成绩，受尊重。

　　太和二幼王冬梅：铸就示范园品牌 彰显示范园“气质”

　　示范园的“气质”，是幼儿园办园理念的诠释，人文风格的积淀，团队素养的表现，办学特色的彰显。它是一所品牌示范园独有的教育魅力，是每一位普通儿童得到最优化教育的沃土，是幼儿园得以可持续发展的内驱力。作为示范园要“示范”什么，怎样铸就其品牌和“气质”呢？

　　高起点办园，“范”是一种创新，显品牌之大气。教育的使命是为一个未来的世界培养人才，所以教育者必须要有超前的意识与观念，以儿童的发展为出发点和归宿点。高标准办园，“范”是一种精神，显品牌之底气。品牌的底气源自一个优秀的团队，源自团队的领导力和竞争力。首先，加强领导班子建设，增强团队的领导力；其次，开展丰富多彩的活动，激发教师的内驱力。引导教师用爱心、细心、慧心、耐心、真心创造一个关爱、信任、平等、快乐的学习型集体，将传统的“以事为核心”的管理制度变为“以人为核心”的管理制度，唤醒教师的主体意识。高要求办园，“范”是一种实践，显品牌之骨气。一支业务型、学习型、专家型的幼教队伍是品牌幼儿园的根本保证，是品牌幼儿园的灵魂，是支撑品牌幼儿园历久弥坚的钢筋铁骨。要以学习为先导，促教师专业素养的提高；以实践为前提，促教师专业技能的提高；以培训为手段，促教师专业水平的提升。高品质办园，“范”是一种独道，显品牌之名气。